106科展-榮耀時刻

106科展-「喇」出聲音，「叭」出變化

106科展-「喇」出聲音，「叭」出變化

-探討環保喇叭的擴音效果

摘要

                蒐集生活中隨手可得的容器，資源回收再利用製作成環保喇叭，透過播音和錄音，將不同喇叭播放出來的聲音進行實驗與探討。由於聲音具備音色、音調和響度三要素，於是我們根據聲音的響度和音調進行強度和頻率的分析。

                 研究發現：環保喇叭的製作方法盡量簡單，不要有太多的裁切或太多組合的喇叭表現較佳。不同材質的喇叭中，以金屬材質的環保喇叭響度表現較佳。相同材質的環保喇叭，容量愈大響度愈大。相同材質和容量相同時，開口愈大愈多時，聲音愈容易散掉，響度會變小。在音質表現上，透過環保喇叭的中低頻聲音與沒有喇叭的中低頻音質差異較小，高頻的聲音表現上，差異較大。

水的爬高大賽

水的爬高大賽

毛細現象-七色彩虹橋

毛細現象-七色彩虹橋

參考影片:

[妞妞小實驗]彩虹橋毛細現象實驗[NyoNyoTV 妞妞TV]

https://www.youtube.com/watch?v=tiGs6VYq2G8&t=9s

四年級下學期 第二單元 水的虹吸及連通管應用 自製九龍杯觀察操作

四年級下學期 第二單元 水的連通管原理

四年級下學期第二單元 水的虹吸作用

106年度自然領域公開授課

麗園國小公開授課  教學簡案   

教學者	吳姿儀	學校	麗園國小	日期	2018 / 04 / 03
教學年級	五年級	主題	康軒五下第二單元 氧氣與燃燒
學生先備知識	1.認識生活中的燃燒現象。 2.製造氧氣並檢驗氧氣的特性。 3.察覺氧氣可以幫助燃燒，稱為助燃物。
活動 目標	1. 認識燃燒的三個條件。 2. 分辨易燃物和非易燃物。 3. 了解不同的可燃物的燃點不同，若未達到燃點也不會燃燒。
對應學習 能力指標	2-3-3-2探討氧及二氧化碳；氧的製造、燃燒之瞭解、氧化(生銹等)，         二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染等現象。 3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。 5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。
設計理念	由了解氧氣的助燃性中，進而了解去學習了解燃燒時必須有可燃物、 助燃物(氧氣)、達到燃點，缺一不可。     但不同的可燃物燃點並不相同，經由觀察燃燒未充氣的扁氣球、充氣的氣球，以及裝水的水球的過程中，了解當燃燒時，當溫度低於燃點時， 即使是可燃物也不會燃燒。
介入策略	■營造班級溫馨氣氛  ■布置鼓舞動機環境  □善用e化科技媒材 ■適切多元教學方法  ■提供學生體驗機會 ■啟發自主學習策略 □表現具體學習成果  □領域特定教學策略(溝通式教學法)
教學流程					評量 方式	時間
一、引起動機 ■提示舊經驗   1.燃燒需要中的哪一種氣體?   2.上次利用雙氧水和胡蘿蔔丁製造出的氧氣，我們一起歸納出的     特性有哪些?   3.從實驗的哪個現象說明氧氣是助燃物?      □說明:氧氣是一種無色無味的氣體，可以幫助物質燃燒，有助燃的特性，稱為「助燃物」。 二、發展活動 ■討論:燃燒的三個條件   1.在室溫下只有線香和氧氣，能使線香燃燒嗎?   2.為什麼要點火才能使線香燃燒?       □說明:點火是為了提高溫度，讓線香達到燃點，才會燃燒。   3.假設線香燒完了，還會繼續燃燒嗎?       □說明:沒有可以燒的物質，燃燒現象也會停止。   4.所以產生燃燒的現象，要有哪些條件?     □說明:有可燃物、有氧氣(助燃物)和達到燃點，少了任何一個      條件，物質就無法燃燒。   5.翻開課本P32，圖片中的燃燒現象，燃燒三條件分別是哪些?     □舉例:燃燒中的蠟燭、燃燒木炭烤肉、用瓦斯爐烹飪食物。 ■討論:「易燃物」和「非易燃物」   1.剛剛圖片中用瓦斯爐烹飪食物，瓦斯大家都覺得是可燃物，     可是玻璃也同時碰到火，為什麼玻璃不會有燃燒現象?   2.當瓦斯外洩時，要先開窗戶，還是先關掉所有電器用品?     □說明:要先關掉瓦斯開關，因為瓦斯的燃點很低，很容易就被      引燃。   3.有過看過吹製玻璃嗎?     □說明:玻璃的燃點很高，要到1450度才會被熔化，會像液態      柔軟流動，才能塑形。   4.現在老師手上有一些物質，請幫我分類哪些是「易燃物」，     哪些是「非易燃物」?     □說明:易燃物燃點較低，非易燃物燃點較高。 三、延伸跳躍題 ■小組討論:「水球燒不破」   1.塑膠材質的汽球，是易燃物，為什麼裝了水後，在火上燃燒時     不會燒起來或破掉?     □說明:水球下方雖有火在加熱，但水會不斷吸收塑膠的熱能，   水球溫度上升的很慢，未達到燃點，水球就不會破。     □舉例:習作P14，紙火鍋。					□師生問答 □兩兩討論 □小組討論  與發表	5’ 15’ 15’

教學反思表

授課教師	吳姿儀	開班學校	新北市林口區麗園國小
教學科目	自然與生活科技	教材單元	燃燒與生鏽
學生年段	五年級	應到/實到	( 4)/(4 )人
教學地點	506教室	教學節次	第三節
觀課人員	校長、主任、教師	日期時間	107年4月3日
請根據當場議課討論及觀課人員之觀察回饋表，寫下您的反思：
一、掌握教學目標 有依教學目標來設計活動、提問題，使用學生能理解的語言文字或生活化例證，解釋上課內容，巧妙地銜接教學活動。反思：教學節奏及速度可以再流暢一點。 二、全班學習氣氛 以和善的表情和親切的口吻與學生互動，鼓勵學生發表，傾聽學生說話，不隨便干擾，對學生的反應做建設性的回饋，避免負面的批評。 三、學生學習歷程 提出和學生生活相關的問題，引起學學習興趣，設計問題由淺而深，能考察學生是否了解教學內容。反思：如果在聽答後能統整理答，會更加深學生印象或促進概念完整。 四、學生學習結果 適時搭配各種教具教材或多媒體工具，有助學生的學習，使用學生能理解的語言文字或生活化例證，解釋上課內容。能促進學生相互合作、共同討論或學習。反思：唯發問後可以再針對學生回答，繼續延伸問題，讓學生持續有跳躍思考，進行較深層思考。