動物世界面面觀
分組報告
2016年5月30日 星期一
2016年5月18日 星期三
104年度自然領域公開授課
麗園國小公開授課教學簡案
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教學者
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宋嘉桂
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學校
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麗園國小
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日期
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105年5月18日
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教學年級
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三年級
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主題
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自然與生活科技—動物的分類
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學生先備知識
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學生在低年級時，透過觀察校園小動物、欣賞動物圖片，瞭解動物各有不同的外型、顏色，以及食物種類；日常生活中也透過參觀動物園、觀看動物影片、照顧小動物等方式，對動物有基本認識與接觸。在本單元中，除了連結學生在低年級學習到的「動物有不同的外型」的舊經驗外，還要使學生瞭解動物的外型特徵與其運動方式有很大的關連，並進而學會以外型特徵和運動方式，進行動物的分類。
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教學內容
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教學單元摘要
本單元教學方式主要是藉由觀察大自然中各種動物的圖片、影片、肢體表演、猜謎、分組討論等活動，讓學生主動探索對動物的認知、並能提出疑問、細心觀察、認識動物的身體構造，了解動物運動方式與外型的關係，同時在學習過程，運用所學進行簡單的動物分類。
核心問題
1.你認識大自然中許多動物的身體構造和運動方式嗎？
單元問題
1.你知道動物的身體有哪些不同構造和外型特徵嗎？
2.你知道動物有哪些不同的運動方式嗎？
3.你知道動物的外型特徵與運動方式有何關係？
4. 你知道如何將動物做簡單的分類？
本節具體問題
1.你能夠依照動物的外型特徵和運動方式做簡單的分類嗎？
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對應學習
能力指標
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5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。
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設計理念
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本單元教學內容為三年級下學期『動物大觀園』3-3教學活動：動物分類，課程重心在於學生對動物外型和的觀察，進而根據動物的外型和運動方式進行分類；課程架構是以「動物探索」為主軸，以學生為學習主體設計，教師提出一些開放性的問題，提供學生思考與討論和發表，再利用學生肢體模仿表演，展現動物特徵、提升學習興趣、並加深學生印象。由於學生大多已具備基礎的動物特性等背景知識，本課程為延伸的統整活動，在同組分工與討論的過程中，讓學生發表可做為動物分類基準的項目，也讓學生學習資料整理的方法，而其中趣味的活動和腦力激盪，期待能更進一步啟發學生積極探索動物世界的興趣。
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介入策略
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■營造班級溫馨氣氛 ■布置鼓舞動機環境 ■善用e化科技媒材
■適切多元教學方法 ■提供學生體驗機會 ■啟發自主學習策略
□表現具體學習成果 □領域特定教學策略(溝通式教學法)
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教學準備
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教師
1. 準備各種動物的圖片和影片。
2. 準備30份動物圖卡、膠帶。
2. 設計活動提問單。
3. 設計動物分類的分組學習單。
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教學流程
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評量
方式
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時間
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【引起動機】
教師先複習前幾節課程學習過的舊經驗：
1.閃示狗、鳥、兔子、蝸牛、魚……等動物圖像的輪廓圖，請學生根據圖像說出各種動物的名稱以及根據什麼外形特徵辨認出的。
2. 閃示狗、鳥、兔子、蝸牛、魚……等動物圖像，請學生根據圖像說出各種動物的運動方式，以及運動方式的關係。
【教學活動】
活動一：『動物猜猜看』
（一）教師先引導兒童作動物的觀察聯想，幫助兒童表演時能掌握特徵。
例如：看到兔子，你會怎樣形容牠？會跳、耳朵長長的、後腿比較粗壯……等等。
（二）1.將全班同學分5組，請各組推派1位同學（每組一一上台），選擇一種動物圖卡，作為現在要扮演的角色，請表演學生觀察動物的外形特徵和運動行為來表演。
2.讓全班同學猜猜看是什麼動物？
活動二：『動物大考驗』
（一）教師先引導兒童作動物的觀察聯想，幫助兒童活動進行時的發問。
例如：不知道的動物，你要如何找出特徵呢？會游泳，是不是？有翅膀，是不是？很會爬，是不是？……等等。
（二）示範活動
1. 請1位自願同學上台示範，老師抽一張動物圖卡貼在學生背後，（學生不可以撕下偷看，其他人也不可以告訴或提示答案。）
2. 上台同學只能問別人：『請問我背後的動物有翅膀…，是或不是？』
、『請問我背後的動物會游泳…，是或不是？？』
3. 回答者：只能回答『是』或『不是』，不能提示或表演。
4. 提問者根據回答者提供的線索，再設計問題繼續詢問，直到猜出答案。
5.全班活動開始:教師在每位兒童背後各貼一張圖卡。
6. 教師吹哨後，並開始進行『動物大考驗』。
7. 所有同學開始離座活動，請教其他同學問題。
8. 同學將提問的內容和答案寫在提問單上。
9. 教師吹哨後，宣佈結束活動。
10.完成後，即可將背後的圖卡拆下和提問單對照，並回到原位坐下。
（三）教師帶領學生進行分享：教師提問，並請兒童發表。
1. 在你背後的動物你猜對了嗎？
2. 活動中過程，你是在第幾次找到答案的？
3. 過程中，你有沒有遇到困難？
4. 你是如何解決困難的？
5. 對於整個活動，你有什麼心得或感想？
6. 對於貼在你背後的這動物，你對牠有什麼新的看法？
（四）教師歸納兒童意見，並給予鼓勵。
（五）教師帶領兒童檢閱提問單。
活動三：動物大風吹
1.請學生參考課本上的8種動物圖片，小組並依據不同的標準，共同依照老師發放的10種動物圖片內容，自訂標準進行分類。
3.小組進行討論，請學生「分工合作」完成動物分類表，確認項目填寫完整。
4.在討論過程中，提醒學生，要「尊重」別人，勿打斷別人的發言，學做一個好的傾聽者。
5. 若發覺學生無法進行分類，老師再提示用「有、沒有」、「會、不會」或「外型特徵」或「運動方式」進行分類。
【綜合活動】
（一）學生發表
1. 各組推派1位組員上台展示分類結果，並解釋分類的依據。
2. 請其他各組提出疑問、建議或是讚美，教師適時引導學生發現各組亮點與缺失。
（二）教師總結
1.統整各組適當的分類依據，說明如何分類雖是依個人主觀認定，但需有客觀且具體的特徵屬性作為依循。
2.教師評量學生學習成果
3. 教師歸納本章重點
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能清楚說明動物的名稱及外型特徵
能清楚說明動物的運動方式
能主動參與活動
能發表意見與想法
能參與討論
能積極參與活動
能主動發問並正確提出問題
能分享活動
中的心得
能提出疑問或讚美
能分組討論做出分類表
能尊重他人
能清楚發表
能提出疑問或讚美
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